一犁春雨挟书耕

时间: 2023-12-08 11:30:26 |   作者: 玉米研究所

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  江苏省无锡市石塘湾中心小学地处江南水乡，周围良田成片、水沟纵横，校园北墙外有一块占地七八亩的“葑溪耕学园”劳作实践基地，那里是学生劳作的乐土。在这片乐土里，校园最大极限地考虑学生的年纪特色和爱好，以“耕”为中心，向“学”的方向翻开，构成包括劳作、学习、日子的完好链条，着力构建“高兴劳作者”耕学课程体系。

  校园以年级为单位，开设“豆田小能手”“菜地小蔬农”“花圃小园丁”“田间小达人”“果园小卫兵”“护绿小标兵”等系列课程，让学生使用劳作课、爱好小组、课后服务等时刻全员参加栽培，沉溺自我、享用劳作，成为一个个胜任的“高兴小农民”。

  二年级开设“菜地小蔬农”课程，教师带领学生栽培青菜、萝卜、包菜、黄瓜等果蔬。在一节惯例劳作课时刻，学生来到耕学园的蔬菜大棚，在这里体会劳作和收成。学生一丝不苟地翻土、挖坑、耕种、上肥、洒水……在整个植物生长期间，还有小小“特派员”定时整理杂草。看着青菜、萝卜、牛心包菜等逐步破土而出，耕学园里一片喝彩、一派活力。

  三年级开设的是“花圃小园丁”课程，学生化身为园丁，投身于格桑花、向日葵、百合花、风信子等花卉的栽培中。学生从前学习过《植物妈妈有方法》一文，这让他们对植物种子产生了稠密的爱好。所以，教师带着学生在校园里寻觅蒲公英，拉开了“花圃小园丁”课程的前奏。

  经过一段时刻的查阅、收集材料，学生将选好的种子种进小花盆中。他们精心照料自己的种子，为种子的发芽而惊喜，为花苞的开放而欢欣，还有的学生制作了图文并茂的“调查日记”。

  小花盆的栽培阅历让学生有决心大干一场，他们向校园申请了一块试验田当作花卉园。刚开端，花卉园的土质不适合大部分花卉生长，学生便拿起锄头将花卉园的土质改造了一番。接下来便是耕种、洒水、上肥的进程，没有让学生等太久，百日草、风雨兰、郁金香、格桑花、香雪兰等花卉便连续钻了出来，花卉园一片蒸蒸日上。

  根植于土地的生命体会是大自然的礼物，是每一个学生价值观养成的重要根底，校园经过栽培课程让学生滋润在乡土的情怀中，让他们不时处处感触着劳作的熏染，在他们心中播下劳作的种子。

  秉持“耕以载道，学以致用”的办学理念，校园在日常教育中也会环绕栽培活动，让学生交融多门学科打开问题研讨。使用归纳实践活动课程，校园打开“豆豆生长记”“与蔬菜有约”“花语研习社”“谷物档案馆”“生果缤纷营”“拥抱生长林”等课程，经过跨学科学习的方法培育一批“高兴研讨员”。

  在四年级的科学课上，教师带领学生查阅材料，知道“二十四节气”，分组讨论想要栽培的谷物，然后介绍不同谷物在不同节气下的生长规则。接下来，教师介绍传统耕具的使用方法，引导学生考虑怎么样进步产值，学生经过学习到的常识预估谷物产值并给出相应的改善计划。这是“谷物档案馆”课程的主要内容，学生还会学习与谷物有关的谚语，研讨当地谷物的生长规则，感触现代耕具与传统耕具的差异。

  本年三月，校园“春播节”系列活动拉开帷幕，各班学生代表、家长代表、教师代表纷繁来到劳作基地中的“葑溪生长林”，种下了一份绿色的期望。学生先以小组为单位调查研讨常见的树木，比方银杏树、罗汉松、枫树、桂花树等，从而挑选“葑溪生长林”中的一种树苗两个月调查一次，丈量树苗的宽度、高度并制成计算表，取得树木生长的实践数据。一段时刻后，组长报告本组计算的树木生长规则，研讨每一种树木的用处和价值。最终规划维护树木的宣扬标语，呼吁我们维护树木、爱惜环境。这是“拥抱生长林”课程的整一个完好的进程，贯穿学生三年的学习生计，让学生感触到获取常识的途径绝非只要讲义，让学生体会到“劳作是有意义的学习，学习是有思维的劳作”。

  劳作教育的重要意图是让学生具有美好日子的才能，校园打开了“豆趣盎然”“舌尖蔬味”“花开绚丽”“五谷丰登”“公然有道”“饱览群树”等有意思、有意义的劳作课程，让学生环绕栽培活动，交融日子有用，打开构思表达。

  清明节，耕种忙，学生有的栽培了桑树，有的栽培了葫芦，有的栽培了西瓜……在阅历了耕种、锄草、除虫等一系列勤劳劳作后，学生总算等来了归于自己的收成。四年级教室传来阵阵“面香”，学生遭到语文课文启示：麦子可以磨成面粉，能做成馒头、面条、饺子等美食，他们正在进行包饺子活动，一边包饺子一边刻不容缓地饥不择食起来。二年级学生则打开了由家长支撑的“今日我来烧毛豆”家务劳作，在家长的指导下将自己种下并收成的毛豆变成了盐水炝毛豆、丝瓜炒毛豆、咸菜爆毛豆……学生和家长都高兴得合不拢嘴。

  当一大朵一大朵棉花在耕学园开放的时分，学生就开端热议收成的棉花能做些什么了。在教师的建议和指导下，纺线、织布、扎染活动打开得轰轰烈烈，学生不只感触到非遗文明的魅力，并且被自己发明出的著作所震慑。校园深化发掘劳作背面的文明意蕴，引导学生在劳作中发现美、赏识美、发明美，成为一个个“指尖上的艺术家”。

  陶行知说：“行是知之始，知是行之成。”校园期望可以经过“高兴劳作者”课程，让学生在劳作中得到熏陶和启迪，从而全面发展、丰盈人生。校园将一直据守“葑溪耕学园”劳作阵地，探究劳作教育的有效途径，让劳作教育在学生心中生根、发芽、枝繁叶茂，引导学生用双手发明美好未来、成果美好人生。